UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO
FACULTAD DE ECONOMIA
ECONOMIA INTERNACIONAL 2
RODRIGUEZ CAMACHO OMAR ORLANDO
ACTIVIDAD, revista
1.- Identificación del alumno………………..Rodríguez Camacho Omar Orlando
2.- Titulo de la obra……………………………… Economía informa (la recuperación posible).
3.- Autor y principales características biográficas del mismo…José Alberto Villasana Premio Nacional de Periodismo 2004 por artículo publicado en la revista Macroeconomía, relativo a las implicaciones de monetizar la plata en México. avillasa@yahoo.com
4.- Principales características de la editorial.
Revista de la Facultad de economía. Facultad de Economía UNAM | Webmaster | UNAM | Facultad de Economía | Contactohttp://www.economia.unam.mx/publicaciones/econinforma/wanteriores/anteriorl.html
5.- Principales datos bibliográficos de la obra. No proporciona. Solo refiere al Centro de Estudios de las Finanzas Públicas de la Cámara de Diputados el cual cal¬cula el Proyecto de monetizar la pla¬ta.
6.- Tema del artículo……………………..La recuperación posible.
7.- Intención del autor al escribir la obra……….una pugna para el uso de la plata como dinero en México.
8.- Mensaje del autor en su obra………” La monetización de la plata podría blindarle al fisco al menos 3,250 millones de pesos, cantidad nada despreciable para la situación que priva. Necesitamos que el proyecto de mo¬netizar la plata figure en los foros del Congreso, y que quienes allí lo discutan estén conscientes de que sí existe una al¬ternativa para los ahorradores mexica¬nos y para la economía en general. Esto se convertiría en una fuente de optimis¬mo para todos e indicaría al resto del mundo que hay una disyuntiva frente al daño que nos ha endilgado la estratosfé¬rica expansión de dinero ficticio.”
9.- Síntesis del artículo. Cuatro razones de peso señalan la con¬veniencia de incluir urgentemente la monetización de la plata dentro del Plan de Recuperación Económica: a) el efecto positivo que tendría sobre el ahorro po¬pular, b) los ingresos que generaría para el Estado mexicano un señoreaje mínimo garantizado sobre la venta de las mo¬nedas, c) la emisión de crédito fresco y sano usando la plata monetizada como colateral y d) el efecto psicológico positi¬vo en la población.
10.- Relación de la lectura con el curso…………..la exportación de la plata con un mayor valor agregado daría según se refiere en el artículo una importante ganancia para el erario y de ser correcta la tesis, el ahorro de los mexicanos se transformaría de tal manera que podría detonar un crecimiento y progreso económico.
11.- Conclusiones………………………………………………… son muchas las discusiones que se pueden dar alrededor del tema en el artículo se plantea que de todas formas se exporta plata y que al darle un mayor valor agregado el precio se apreciaría, también se plantea el hecho de que es la mejor divisa que se podría tener pero. En lo particular yo creo que sería un error y me inclino a las transacciones con dinero ficticio ya que los mercados obedecen a una inercia tecnológica en la cual la monetización cada día estará más rezagada. Y definitivamente los deciles más pobres no se verían beneficiados ya que no tienen oportunidad al ahorro como se prevé.
viernes, 4 de junio de 2010
revista.1
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO
FACULTAD DE ECONOMIA
ECONOMIA INTERNACIONAL 2
RODRIGUEZ CAMACHO OMAR ORLANDO
ACTIVIDAD, revista.
1.- Identificación del alumno………………………………Rodríguez Camacho Omar Orlando
2.- Titulo de la obra…………………………………………… Economía Informa. El pensamiento económico de la facultad de economía. (Entrevista a Felipe Becerrera).
3.- Autor y principales características biográficas del mismo….Monserrat Romero Alarcón. (Integrante del la revista Economía informa y del seminario de credibilidad Macroeconómica de la Facultad de Economía, UNAM.
4.- Principales características de la editorial. Revista de la Facultad de economía. Facultad de Economía UNAM | Webmaster | UNAM | Facultad de Economía | Contactohttp://www.economia.unam.mx/publicaciones/econinforma/wanteriores/anteriorl.html
5.- Principales datos bibliográficos de la obra. Entrevista a Felipe Becerrera.
6.- Tema del artículo. El pensamiento económico de la facultad de economía
7.- Intención del autor al escribir la obra. ……………..dar a conocer el trabajo compilatorio del maestro Felipe Becerra.
8.- Mensaje del autor en su obra. Felipe Becerra Maldonado, profesor de la Facultad de Economía de la UNAM, se ha destacado por impartir clases de “Historia del pensamiento económico” y por su proyecto de investigación sobre el trabajo intelectual de algunos de los docentes e investigadores más importantes de la Facultad. Su asistencia a conferencias y seminarios demuestra el interés por participar activamente en algunos de los eventos académicos impartidos dentro de la institución. Actualmente funge como Consejero Técnico en representación del
Área de Historia del Pensamiento Económico para el período 2002-2008
9.- Síntesis del artículo.
El artículo se centra en la compilación que hace el maestro Felipe Becerra, sobre la historia de la Facultad de Economía. La obra tan importante que realizaron los economistas del periodo de 1937-1987 en la cual se hace una invitación a la reflexión y a la importancia del pensamiento económico a través de los momentos de mayor importancia para el país.
10.- Relación de la lectura con el curso.
El articulo habla de La época contemporánea y del reto actual de la integración económica mundial. Donde no se debe de olvidar la importancia de los autores que pugnaron al análisis y al trabajo intelectual como una fórmula para el desarrollo económico.
11.- Conclusiones.
La invitación resulta muy clara, la historia y el trabajo de compilación de maestros como Felipe Becerra, nos abren los ojos e impiden que olvidemos la importancia de las bases de la ciencia económica.
Por lo que a todos los alumnos de primer ingreso e inscritos en la Facultad nos debe interesar el origen y evolución de nuestra institución, así como los nombres importantes forjadores de muchas generaciones.
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RODRIGUEZ CAMACHO OMAR ORLANDO
ACTIVIDAD, revista.
1.- Identificación del alumno………………………………Rodríguez Camacho Omar Orlando
2.- Titulo de la obra…………………………………………… Economía Informa. El pensamiento económico de la facultad de economía. (Entrevista a Felipe Becerrera).
3.- Autor y principales características biográficas del mismo….Monserrat Romero Alarcón. (Integrante del la revista Economía informa y del seminario de credibilidad Macroeconómica de la Facultad de Economía, UNAM.
4.- Principales características de la editorial. Revista de la Facultad de economía. Facultad de Economía UNAM | Webmaster | UNAM | Facultad de Economía | Contactohttp://www.economia.unam.mx/publicaciones/econinforma/wanteriores/anteriorl.html
5.- Principales datos bibliográficos de la obra. Entrevista a Felipe Becerrera.
6.- Tema del artículo. El pensamiento económico de la facultad de economía
7.- Intención del autor al escribir la obra. ……………..dar a conocer el trabajo compilatorio del maestro Felipe Becerra.
8.- Mensaje del autor en su obra. Felipe Becerra Maldonado, profesor de la Facultad de Economía de la UNAM, se ha destacado por impartir clases de “Historia del pensamiento económico” y por su proyecto de investigación sobre el trabajo intelectual de algunos de los docentes e investigadores más importantes de la Facultad. Su asistencia a conferencias y seminarios demuestra el interés por participar activamente en algunos de los eventos académicos impartidos dentro de la institución. Actualmente funge como Consejero Técnico en representación del
Área de Historia del Pensamiento Económico para el período 2002-2008
9.- Síntesis del artículo.
El artículo se centra en la compilación que hace el maestro Felipe Becerra, sobre la historia de la Facultad de Economía. La obra tan importante que realizaron los economistas del periodo de 1937-1987 en la cual se hace una invitación a la reflexión y a la importancia del pensamiento económico a través de los momentos de mayor importancia para el país.
10.- Relación de la lectura con el curso.
El articulo habla de La época contemporánea y del reto actual de la integración económica mundial. Donde no se debe de olvidar la importancia de los autores que pugnaron al análisis y al trabajo intelectual como una fórmula para el desarrollo económico.
11.- Conclusiones.
La invitación resulta muy clara, la historia y el trabajo de compilación de maestros como Felipe Becerra, nos abren los ojos e impiden que olvidemos la importancia de las bases de la ciencia económica.
Por lo que a todos los alumnos de primer ingreso e inscritos en la Facultad nos debe interesar el origen y evolución de nuestra institución, así como los nombres importantes forjadores de muchas generaciones.
NOTICIA
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO
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ECONOMIA INTERNACIONAL 2
RODRIGUEZ CAMACHO OMAR ORLANDO
ACTIVIDAD, NOTICIA
Finanzas
BID prestó 15 mil 300 mdd a América Latina en 2009
Organización Editorial Mexicana
3 de marzo de 2010
AFP
Washington, EU.- El Banco Interamericano de Desarrollo (BID) prestó 15 mil 300 millones de dólares en 2009, un aumento de 28 por ciento y obtuvo un beneficio operacional de mil 294 millones de dólares, un aumento de 175 por ciento, informó la entidad.
De los 15 mil 300 millones, poco más de 10 por ciento (mil 600 millones) fueron otorgados mediante un programa de préstamos de liquidez de emergencia que el BID creó a finales de 2008 para hacer frente a la tempestad financiera internacional.
El país que recibió el monto más elevado de préstamos fue México, con 3 mil 127 millones de dólares, seguido de Brasil con 2.959 y Argentina en tercer lugar, con mil 601 millones. Haití, el único país que recibe donaciones del BID, obtuvo 122 millones de dólares en 2009 (50 millones en 2008).
El gran aumento del beneficio operacional (ingresos menos gastos de explotación) se debe a la gran recuperación de su cartera de inversiones, tras las polémicas pérdidas de 2008 debido a la crisis internacional.
Esas pérdidas, tras inversiones de alto riesgo, fueron criticadas tanto por países miembro como por organizaciones no gubernamentales. El Banco obtuvo en concreto 528 millones de ganancias netas gracias "a la mejora en los mercados financieros", señaló el resumen de su estado financiero, con fecha 1 de marzo.
El 95 por ciento de la cartera de préstamos abierta en el BID el año pasado tenía garantía soberana, por un monto de 58 mil millones de dólares.
El capital ordinario del Banco era de poco más de 100 mil millones de dólares al cierre de 2009.
Comentario: esta noticia me hace pensar en que el BID tiene por objeto, a través de su actividad financiera, estimular la inversión de capitales públicos y privados para acelerar el proceso de desarrollo económico de los países miembros. Su actividad primordial es la concesión de préstamos para la financiación de proyectos de desarrollo, así como promover la asistencia técnica necesaria para su ejecución. El mayor contribuyente a los fondos del BID es el gobierno de Estados Unidos. En 1979, el BID decidió concentrar sus recursos en las regiones más pobres de América Latina, pero, pese a ello, casi la quinta parte de los préstamos se han destinado a Brasil, México, Argentina y Colombia.
Por lo anterior y debido a que la mayoría de los recursos provienen de EU, me hace dudar de la garantía soberana y prestamos tan grandes solo tienen un efecto deficitario en las cuentas nacionales. Hay que seguir de cerca estas negociaciones y ver su en realidad existe un beneficio a futuro revisando clausulas de pago.
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RODRIGUEZ CAMACHO OMAR ORLANDO
ACTIVIDAD, NOTICIA
Finanzas
BID prestó 15 mil 300 mdd a América Latina en 2009
Organización Editorial Mexicana
3 de marzo de 2010
AFP
Washington, EU.- El Banco Interamericano de Desarrollo (BID) prestó 15 mil 300 millones de dólares en 2009, un aumento de 28 por ciento y obtuvo un beneficio operacional de mil 294 millones de dólares, un aumento de 175 por ciento, informó la entidad.
De los 15 mil 300 millones, poco más de 10 por ciento (mil 600 millones) fueron otorgados mediante un programa de préstamos de liquidez de emergencia que el BID creó a finales de 2008 para hacer frente a la tempestad financiera internacional.
El país que recibió el monto más elevado de préstamos fue México, con 3 mil 127 millones de dólares, seguido de Brasil con 2.959 y Argentina en tercer lugar, con mil 601 millones. Haití, el único país que recibe donaciones del BID, obtuvo 122 millones de dólares en 2009 (50 millones en 2008).
El gran aumento del beneficio operacional (ingresos menos gastos de explotación) se debe a la gran recuperación de su cartera de inversiones, tras las polémicas pérdidas de 2008 debido a la crisis internacional.
Esas pérdidas, tras inversiones de alto riesgo, fueron criticadas tanto por países miembro como por organizaciones no gubernamentales. El Banco obtuvo en concreto 528 millones de ganancias netas gracias "a la mejora en los mercados financieros", señaló el resumen de su estado financiero, con fecha 1 de marzo.
El 95 por ciento de la cartera de préstamos abierta en el BID el año pasado tenía garantía soberana, por un monto de 58 mil millones de dólares.
El capital ordinario del Banco era de poco más de 100 mil millones de dólares al cierre de 2009.
Comentario: esta noticia me hace pensar en que el BID tiene por objeto, a través de su actividad financiera, estimular la inversión de capitales públicos y privados para acelerar el proceso de desarrollo económico de los países miembros. Su actividad primordial es la concesión de préstamos para la financiación de proyectos de desarrollo, así como promover la asistencia técnica necesaria para su ejecución. El mayor contribuyente a los fondos del BID es el gobierno de Estados Unidos. En 1979, el BID decidió concentrar sus recursos en las regiones más pobres de América Latina, pero, pese a ello, casi la quinta parte de los préstamos se han destinado a Brasil, México, Argentina y Colombia.
Por lo anterior y debido a que la mayoría de los recursos provienen de EU, me hace dudar de la garantía soberana y prestamos tan grandes solo tienen un efecto deficitario en las cuentas nacionales. Hay que seguir de cerca estas negociaciones y ver su en realidad existe un beneficio a futuro revisando clausulas de pago.
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO
FACULTAD DE ECONOMIA
ECONOMIA INTERNACIONAL 2
RODRIGUEZ CAMACHO OMAR ORLANDO
ACTIVIDAD: LECTURAS COMPLEMENTARIAS
1.- Identificación del alumno…. Rodríguez Camacho Omar Orlando.
2.- Titulo de la obra…………. El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha.
3.- Autor y principales características biográficas del mismo. Miguel de Cervantes Saavedra (1547-1616), dramaturgo, poeta y novelista español, autor de la novela El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha, considerada como la primera novela moderna de la literatura universal. En sus últimos años publica las Novelas ejemplares (1613), el Viaje del Parnaso (1614), Ocho comedias y ocho entremeses (1615) y la segunda parte del Quijote (1615). El triunfo literario no lo libró de sus penurias económicas. Dedicó sus últimos meses de vida a Los trabajos de Persiles y Sigismunda (de publicación póstuma, en 1617).
4.- Principales características de la editorial…..Editorial Porrúa. Colección sepan cuantos.
5.- Principales datos bibliográficos de la obra. Es posible que Cervantes empezara a escribir el Quijote en alguno de sus periodos carcelarios a finales del siglo XVI. Sin embargo, casi nada se sabe con certeza. En el verano de 1604 estaba terminada la primera parte, que apareció publicada a comienzos de 1605 con el título de El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha.
6.- Identificación del género literario……..Novela narrativa, parodia.
7.- Intención del autor al escribir la obra…….. Cervantes afirmó varias veces que su primera intención era mostrar a los lectores de la época los disparates de las novelas de caballerías. El Quijote ofrece una parodia de las disparatadas invenciones de tales obras. Pero significa mucho más que una invectiva contra los libros de caballerías.
8.- Mensaje del autor en su obra. . ………………………Cervantes escribió un libro divertido, rebosante de comicidad y humor, con el ideal clásico del prodesse et delectare, instruir y deleitar.
Don Quijote representa una concepción del amor caballeresco sustentada en la tradición del amor cortés. Por eso, antes de cada aventura, don Quijote invoca siempre a su amada Dulcinea y pide su amparo, porque ella es su señora y por ella se fortalecen las virtudes del caballero.
9.- Párrafo más significativo…………………………………. En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no quiero acordarme, no ha mucho tiempo vivía un hidalgo de los de lanza de astillero, adarga antigua, rocín flaco y galgo corredor. Una olla de algo más vaca que carnero, salpicón las más noches, duelos y quebrantos los sábados, lantejas los viernes, algún palomino de añadidura los domingos, consumían las tres partes de su hacienda. El resto concluían sayo de velarte, calzas de velludo para las fiestas, con sus pantuflos de lo mismo, y los días de entre semana se honraban con su vellorí de lo más fino. Tenía en su casa una ama que pasaba de los cuarenta, y una sobrina que no llegaba a los veinte, y un mozo de campo y plaza, que así ensillaba el rocín como ensillaba la podadera. Frisaba la edad de nuestro hidalgo con los cincuenta años: era de complexión recia, seco de carnes, enjuto de rostro, gran madrugador y amigo de la caza. Quieren decir que tenía el sobrenombre de Quijada, o Quezada, que en esto hay alguna diferencia en los autores que de ste caso escriben; aunque por conjeturas verosímiles se deja entender que se llamaba Quejana. Pero esto importa poco a nuestro cuento: basta que en la narración del no se salga un punto de la verdad.
10.- Síntesis de la obra. Don Quijote. De real nombre Alonso Quijano. Este personaje, representa una concepción del amor caballeresco basada en el amor cortés. Antes de cada aventura, don Quijote, invoca a su amada Dulcinea y pide su amparo, pues ella es su señora y por ella se fortalecen las virtudes del caballero.
Don Quijote a veces llega incluso a dar pena, en sus peores episodios de locura, en los que se nos cuneta como la gente se ríe de él don Quijote es un modelo a seguir en sus ideales, pues se hace caballero andante para defender la justicia en el mundo y desde un principio aspira a ser personaje literario. Pero poco a poco se va desengañando de todos esos ideales (incluso piensa en ser un pastor), hasta que al final muere.
Sancho Panza. No es una antitesis de don Quijote, sino un personaje complementario a él. Su conocimiento es adquirido por el paso de los años (la experiencia). No es un cobarde y defiende su dignidad cuando es necesario. Sancho, sufre una evolución, pues pasa de “un hombre de bien..., pero con muy poca sal en la mollera”, y acaba convirtiéndose en un idealista. Sancho es un personaje que evoluciona a medid que va pasando aventuras con don Quijote, esté le va pegando la “locura” y también hay un cambio en cuanto a cómo sale de su pueblo, con mucha codicia, y don Quijote le va enseñando los ideales de los caballeros.
Don Quijote y Sancho representan dos modos de ser casi opuestos, pero a la vez totalmente complementarios; don Quijote que se rige totalmente por sus ideales, y por sus sentimientos, y por el contrario Sancho que es la sensatez en persona, y se rige por el sentido común.
11.- Relación de la lectura con el curso. El Quijote ofrece asimismo un panorama de la sociedad española en su transición de los siglos XVI al XVII, con personajes de todas las clases sociales, representación de las más variadas profesiones y oficios, muestras de costumbres y creencias populares. Sus dos personajes centrales, don Quijote y Sancho, constituyen una síntesis poética del ser humano. Sancho representa el apego a los valores materiales, mientras que don Quijote ejemplifica la entrega a la defensa de un ideal libremente asumido. Mas no son dos figuras contrarias, sino complementarias, que muestran la complejidad de la persona, materialista e idealista a la vez. El curso ha tenido la doble función de acercar al economista científico con el lado humano y artístico del sociólogo, en cada uno de los integrantes de los asistentes al curso se desenvuelve, esas dos caras de lo humanista y lo material. El mundo está envuelto en un materialismo absurdo que bien puede ser redimido con espiritualidad.
12.- Conclusiones.
Don Quijote es también un modelo de aspiración a un ideal ético y estético de vida. Se hace caballero andante para defender la justicia en el mundo y desde el principio aspira a ser personaje literario. En suma, quiere hacer el bien y vivir la vida como una obra de arte. Se propone acometer, todo aquello que pueda hacer perfecto y famoso a un andante caballero.
El éxito desde sus inicios de esta obra radica, en la cuestión de justicia y de ideales al igual que el mundo de Don Quijote, hay muchos que sueñan que su país pueda ser embargado de justicia, equidad y paz. La cultura de un hombre se podría transportar a un deseo colectivo de una vida en comunidad justa, prospera y con futuro, pero, al parecer eso solo sucede en los cuentos de otros siglos.
Porque ni siquiera, el mundo contemporáneo no da para un autor que alucine y revolucione la literatura mundial ya que nos encontramos en otros tiempos. Y si lo hay, vive reprimido por el monstruo globalizador y rapaz que si no ve el beneficio monetario inmediato destruye todo a su paso en pro de la ganancia, porque la nueva filosofía es “todo es dinero”. El tiempo cuesta, etc.
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ACTIVIDAD: LECTURAS COMPLEMENTARIAS
1.- Identificación del alumno…. Rodríguez Camacho Omar Orlando.
2.- Titulo de la obra…………. El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha.
3.- Autor y principales características biográficas del mismo. Miguel de Cervantes Saavedra (1547-1616), dramaturgo, poeta y novelista español, autor de la novela El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha, considerada como la primera novela moderna de la literatura universal. En sus últimos años publica las Novelas ejemplares (1613), el Viaje del Parnaso (1614), Ocho comedias y ocho entremeses (1615) y la segunda parte del Quijote (1615). El triunfo literario no lo libró de sus penurias económicas. Dedicó sus últimos meses de vida a Los trabajos de Persiles y Sigismunda (de publicación póstuma, en 1617).
4.- Principales características de la editorial…..Editorial Porrúa. Colección sepan cuantos.
5.- Principales datos bibliográficos de la obra. Es posible que Cervantes empezara a escribir el Quijote en alguno de sus periodos carcelarios a finales del siglo XVI. Sin embargo, casi nada se sabe con certeza. En el verano de 1604 estaba terminada la primera parte, que apareció publicada a comienzos de 1605 con el título de El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha.
6.- Identificación del género literario……..Novela narrativa, parodia.
7.- Intención del autor al escribir la obra…….. Cervantes afirmó varias veces que su primera intención era mostrar a los lectores de la época los disparates de las novelas de caballerías. El Quijote ofrece una parodia de las disparatadas invenciones de tales obras. Pero significa mucho más que una invectiva contra los libros de caballerías.
8.- Mensaje del autor en su obra. . ………………………Cervantes escribió un libro divertido, rebosante de comicidad y humor, con el ideal clásico del prodesse et delectare, instruir y deleitar.
Don Quijote representa una concepción del amor caballeresco sustentada en la tradición del amor cortés. Por eso, antes de cada aventura, don Quijote invoca siempre a su amada Dulcinea y pide su amparo, porque ella es su señora y por ella se fortalecen las virtudes del caballero.
9.- Párrafo más significativo…………………………………. En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no quiero acordarme, no ha mucho tiempo vivía un hidalgo de los de lanza de astillero, adarga antigua, rocín flaco y galgo corredor. Una olla de algo más vaca que carnero, salpicón las más noches, duelos y quebrantos los sábados, lantejas los viernes, algún palomino de añadidura los domingos, consumían las tres partes de su hacienda. El resto concluían sayo de velarte, calzas de velludo para las fiestas, con sus pantuflos de lo mismo, y los días de entre semana se honraban con su vellorí de lo más fino. Tenía en su casa una ama que pasaba de los cuarenta, y una sobrina que no llegaba a los veinte, y un mozo de campo y plaza, que así ensillaba el rocín como ensillaba la podadera. Frisaba la edad de nuestro hidalgo con los cincuenta años: era de complexión recia, seco de carnes, enjuto de rostro, gran madrugador y amigo de la caza. Quieren decir que tenía el sobrenombre de Quijada, o Quezada, que en esto hay alguna diferencia en los autores que de ste caso escriben; aunque por conjeturas verosímiles se deja entender que se llamaba Quejana. Pero esto importa poco a nuestro cuento: basta que en la narración del no se salga un punto de la verdad.
10.- Síntesis de la obra. Don Quijote. De real nombre Alonso Quijano. Este personaje, representa una concepción del amor caballeresco basada en el amor cortés. Antes de cada aventura, don Quijote, invoca a su amada Dulcinea y pide su amparo, pues ella es su señora y por ella se fortalecen las virtudes del caballero.
Don Quijote a veces llega incluso a dar pena, en sus peores episodios de locura, en los que se nos cuneta como la gente se ríe de él don Quijote es un modelo a seguir en sus ideales, pues se hace caballero andante para defender la justicia en el mundo y desde un principio aspira a ser personaje literario. Pero poco a poco se va desengañando de todos esos ideales (incluso piensa en ser un pastor), hasta que al final muere.
Sancho Panza. No es una antitesis de don Quijote, sino un personaje complementario a él. Su conocimiento es adquirido por el paso de los años (la experiencia). No es un cobarde y defiende su dignidad cuando es necesario. Sancho, sufre una evolución, pues pasa de “un hombre de bien..., pero con muy poca sal en la mollera”, y acaba convirtiéndose en un idealista. Sancho es un personaje que evoluciona a medid que va pasando aventuras con don Quijote, esté le va pegando la “locura” y también hay un cambio en cuanto a cómo sale de su pueblo, con mucha codicia, y don Quijote le va enseñando los ideales de los caballeros.
Don Quijote y Sancho representan dos modos de ser casi opuestos, pero a la vez totalmente complementarios; don Quijote que se rige totalmente por sus ideales, y por sus sentimientos, y por el contrario Sancho que es la sensatez en persona, y se rige por el sentido común.
11.- Relación de la lectura con el curso. El Quijote ofrece asimismo un panorama de la sociedad española en su transición de los siglos XVI al XVII, con personajes de todas las clases sociales, representación de las más variadas profesiones y oficios, muestras de costumbres y creencias populares. Sus dos personajes centrales, don Quijote y Sancho, constituyen una síntesis poética del ser humano. Sancho representa el apego a los valores materiales, mientras que don Quijote ejemplifica la entrega a la defensa de un ideal libremente asumido. Mas no son dos figuras contrarias, sino complementarias, que muestran la complejidad de la persona, materialista e idealista a la vez. El curso ha tenido la doble función de acercar al economista científico con el lado humano y artístico del sociólogo, en cada uno de los integrantes de los asistentes al curso se desenvuelve, esas dos caras de lo humanista y lo material. El mundo está envuelto en un materialismo absurdo que bien puede ser redimido con espiritualidad.
12.- Conclusiones.
Don Quijote es también un modelo de aspiración a un ideal ético y estético de vida. Se hace caballero andante para defender la justicia en el mundo y desde el principio aspira a ser personaje literario. En suma, quiere hacer el bien y vivir la vida como una obra de arte. Se propone acometer, todo aquello que pueda hacer perfecto y famoso a un andante caballero.
El éxito desde sus inicios de esta obra radica, en la cuestión de justicia y de ideales al igual que el mundo de Don Quijote, hay muchos que sueñan que su país pueda ser embargado de justicia, equidad y paz. La cultura de un hombre se podría transportar a un deseo colectivo de una vida en comunidad justa, prospera y con futuro, pero, al parecer eso solo sucede en los cuentos de otros siglos.
Porque ni siquiera, el mundo contemporáneo no da para un autor que alucine y revolucione la literatura mundial ya que nos encontramos en otros tiempos. Y si lo hay, vive reprimido por el monstruo globalizador y rapaz que si no ve el beneficio monetario inmediato destruye todo a su paso en pro de la ganancia, porque la nueva filosofía es “todo es dinero”. El tiempo cuesta, etc.
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO
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RODRIGUEZ CAMACHO OMAR ORLANDO
ACTIVIDAD: LECTURAS COMPLEMENTARIAS
1.- Identificación del alumno…. Rodríguez Camacho Omar Orlando.
2.- Titulo de la obra………….La odisea.
3.- Autor y principales características biográficas del mismo. Homero, nombre tradicionalmente asignado al famoso autor de la Ilíada y la Odisea, las dos grandes epopeyas de la antigüedad griega. Nada se sabe de su persona, y de hecho algunos ponen en duda que sean de él estas dos obras. Sin embargo, los datos lingüísticos e históricos de que se dispone, permiten suponer que los poemas fueron escritos en los asentamientos griegos de la costa oeste de Asia Menor, hacia el siglo IX a.C.
4.- Principales características de la editorial…….editorial Porrúa, colección sepan cuantos.
5.- Principales datos bibliográficos de la obra…………..la odisea, escrita por Homero.
6.- Identificación del género literario……..épica. La epopeya está escrita en un verso formal y elevado, en un lenguaje jamás empleado en la lengua normal; su métrica es el hexámetro dactílico.
7.- Intención del autor al escribir la obra. Se dice que Homero fue un poeta, tal vez sus obras son ficticias o tal vez no y si sean narraciones de aventuras de tiempos ancestrales pero aunque se desconoce en realidad la intención del autor, lo cierto es que Homero es el padre de la literatura y no solo la odisea, sino también, la Ilíada son un tesoro invaluable para la humanidad.
8.- Mensaje del autor en su obra. El mal es derrotado, triunfa la justicia y la familia, tristemente separada, se reúne de nuevo. La astucia, particularmente la de Odiseo, actúa como fuerza motriz a través de todo el relato.
9.- Párrafo más significativo. Ya que en aquel tiempo los que habían podido escapar de una muerte horrorosa estaban en sus hogares, salvos de los peligros de la guerra y del mar; y solamente Odiseo, que tan gran necesidad sentía de restituirse a su patria y ver a su consorte, hallábase detenido en hueca gruta por Calipso, la ninfa venerada, la divina entre las deidades, que anhelaba tomarlo por esposo. Con el transcurso de los años llegó por fin la época en que los dioses habían decretado que volviese a su patria, a Itaca, aunque no por eso debía poner fin a sus trabajos, ni siquiera después de juntarse con los suyos. Y todos los dioses le compadecían, a excepción de Poseidón, que permaneció constantemente irritado contra el divinal Odiseo hasta que el héroe no arribó a su tierra.
10.- Síntesis de la obra. La Odisea narra el regreso del héroe griego Odiseo de la guerra de Troya. En las escenas iniciales se relata el desorden en que ha quedado sumida la casa de Odiseo tras su larga ausencia. Un grupo de pretendientes de su esposa Penélope está acabando con sus propiedades. A continuación, la historia se centra en el propio héroe. El relato abarca sus diez años de viajes, en el curso de los cuales se enfrenta a diversos peligros, como el cíclope devorador de hombres, Polifemo, y a amenazas tan sutiles como la que representa la diosa Calipso, que le promete la inmortalidad si renuncia a volver a casa. La segunda mitad comienza con la llegada de Odiseo a su isla natal, Ítaca. Aquí, haciendo gala de una sangre fría y una paciencia infinita, pone a prueba la lealtad de sus sirvientes, trama y lleva a efecto una sangrienta venganza contra los pretendientes de Penélope, y se reúne de nuevo con su hijo, su esposa y su anciano padre.
11.- Relación de la lectura con el curso…………….La tradición griega es muy importante para todo el mundo occidental, ya que todos heredamos “esa manera de pensar”, concebimos al bien y al mal de la misma forma que los griegos, somos herederos de la idea de héroe y princesa en peligro. Nos regimos por ese tipo de autoridades literarias. En la novela se tiene estigmatizado al bien y al mal. Una gran coincidencia con nuestra forma de pensar económica capitalismo bueno, lo demás malo.
12.- Conclusiones……………………………………..Es muy fácil concluir sobre obra tan buena, lo que es difícil es ser concreto. La lucha de la justicia, lo que entendemos como valores, alejarse de la ambición. Potencializar los sentidos para lograr los objetivos que se persigan. Todo esto se puede concluir de esta obra, cada uno de los lectores deben sentir inspiración por Odiseo, y de esta manera ensalzarse como seres humanos, yo concluyo que como país también se puede. Solo se necesitan todos estos valores románticos que hay en la odisea.
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RODRIGUEZ CAMACHO OMAR ORLANDO
ACTIVIDAD: LECTURAS COMPLEMENTARIAS
1.- Identificación del alumno…. Rodríguez Camacho Omar Orlando.
2.- Titulo de la obra………….La odisea.
3.- Autor y principales características biográficas del mismo. Homero, nombre tradicionalmente asignado al famoso autor de la Ilíada y la Odisea, las dos grandes epopeyas de la antigüedad griega. Nada se sabe de su persona, y de hecho algunos ponen en duda que sean de él estas dos obras. Sin embargo, los datos lingüísticos e históricos de que se dispone, permiten suponer que los poemas fueron escritos en los asentamientos griegos de la costa oeste de Asia Menor, hacia el siglo IX a.C.
4.- Principales características de la editorial…….editorial Porrúa, colección sepan cuantos.
5.- Principales datos bibliográficos de la obra…………..la odisea, escrita por Homero.
6.- Identificación del género literario……..épica. La epopeya está escrita en un verso formal y elevado, en un lenguaje jamás empleado en la lengua normal; su métrica es el hexámetro dactílico.
7.- Intención del autor al escribir la obra. Se dice que Homero fue un poeta, tal vez sus obras son ficticias o tal vez no y si sean narraciones de aventuras de tiempos ancestrales pero aunque se desconoce en realidad la intención del autor, lo cierto es que Homero es el padre de la literatura y no solo la odisea, sino también, la Ilíada son un tesoro invaluable para la humanidad.
8.- Mensaje del autor en su obra. El mal es derrotado, triunfa la justicia y la familia, tristemente separada, se reúne de nuevo. La astucia, particularmente la de Odiseo, actúa como fuerza motriz a través de todo el relato.
9.- Párrafo más significativo. Ya que en aquel tiempo los que habían podido escapar de una muerte horrorosa estaban en sus hogares, salvos de los peligros de la guerra y del mar; y solamente Odiseo, que tan gran necesidad sentía de restituirse a su patria y ver a su consorte, hallábase detenido en hueca gruta por Calipso, la ninfa venerada, la divina entre las deidades, que anhelaba tomarlo por esposo. Con el transcurso de los años llegó por fin la época en que los dioses habían decretado que volviese a su patria, a Itaca, aunque no por eso debía poner fin a sus trabajos, ni siquiera después de juntarse con los suyos. Y todos los dioses le compadecían, a excepción de Poseidón, que permaneció constantemente irritado contra el divinal Odiseo hasta que el héroe no arribó a su tierra.
10.- Síntesis de la obra. La Odisea narra el regreso del héroe griego Odiseo de la guerra de Troya. En las escenas iniciales se relata el desorden en que ha quedado sumida la casa de Odiseo tras su larga ausencia. Un grupo de pretendientes de su esposa Penélope está acabando con sus propiedades. A continuación, la historia se centra en el propio héroe. El relato abarca sus diez años de viajes, en el curso de los cuales se enfrenta a diversos peligros, como el cíclope devorador de hombres, Polifemo, y a amenazas tan sutiles como la que representa la diosa Calipso, que le promete la inmortalidad si renuncia a volver a casa. La segunda mitad comienza con la llegada de Odiseo a su isla natal, Ítaca. Aquí, haciendo gala de una sangre fría y una paciencia infinita, pone a prueba la lealtad de sus sirvientes, trama y lleva a efecto una sangrienta venganza contra los pretendientes de Penélope, y se reúne de nuevo con su hijo, su esposa y su anciano padre.
11.- Relación de la lectura con el curso…………….La tradición griega es muy importante para todo el mundo occidental, ya que todos heredamos “esa manera de pensar”, concebimos al bien y al mal de la misma forma que los griegos, somos herederos de la idea de héroe y princesa en peligro. Nos regimos por ese tipo de autoridades literarias. En la novela se tiene estigmatizado al bien y al mal. Una gran coincidencia con nuestra forma de pensar económica capitalismo bueno, lo demás malo.
12.- Conclusiones……………………………………..Es muy fácil concluir sobre obra tan buena, lo que es difícil es ser concreto. La lucha de la justicia, lo que entendemos como valores, alejarse de la ambición. Potencializar los sentidos para lograr los objetivos que se persigan. Todo esto se puede concluir de esta obra, cada uno de los lectores deben sentir inspiración por Odiseo, y de esta manera ensalzarse como seres humanos, yo concluyo que como país también se puede. Solo se necesitan todos estos valores románticos que hay en la odisea.
EXPOCISIÓN TEMA LIBRE: UNIÓN EUROPEA
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO
FACULTAD DE ECONOMIA
ECONOMIA INTERNACIONAL 2
RODRIGUEZ CAMACHO OMAR ORLANDO
EXPOCISIÓN TEMA LIBRE: UNIÓN EUROPEA
Unión Europea
La unión Europea es sin duda, el más complejo y avanzado proceso de integración económica del siglo XX. De hecho se ha convertido en una referencia casi obligada y ha sido frecuente que se tome como punto de comparación con otros procesos de integración.
La actual Unión Europea de 27 países miembros desde el 1 de Enero de 2007 surge con el Tratado de Maastricht de 1992 con 12 miembros, pero en realidad nace hace 50 años con solo seis estados participantes y nada más para una rama industrial (la siderúrgica), de manera que para alcanzar la etapa actual ha debido superar obstáculos internos y externos de todo tipo.
Los antecedentes inmediatos de la actual Unión Europea se encuentran en la situación del continente al final de la segunda guerra mundial y en su relación con Estados Unidos en el marco de la Posguerra y de la guerra fría. Algunos de estos antecedentes son:
• El Benelux
• El Plan Marshall
• La Organización Económica para la Cooperación Económica (OECE)
• La Unión Europea de Pagos
• La Comunidad Europea del Carbón y del Acero
El Benelux
Los orígenes más remotos de la actual integración europea se remontan a la Unión Económica Belgo-Luxemburguesa de 1922. La naciente unión aduanera se limitaba a la adopción por parte del país más pequeño (Luxemburgo) del arancel del más grande (Bélgica) y aceptaba al franco belga para todo tipo de transacciones.
Se trataba de una unión realizada sobre planteamientos pragmáticos, que iba resolviendo problemas según se fueran planteando, no incluía la libre circulación de productos agrícolas y no contenía ningún régimen de unificación o de coordinación fiscal.
Años después entre 1943 y 1945, los gobiernos en el exilio de Bélgica, Holanda y Luxemburgo firmaron los acuerdos monetarios y aduaneros por los que constituyeron el Benelux.
Pretendía en última instancia la formación de una Unión Económica como etapa final de un proceso formal que cubría la eliminación de restricciones al comercio reciproco (Zona de Libre Comercio), el establecimiento de un arancel externo común (Unión Aduanera) y la progresiva eliminación de trabas a la libre movilidad de los factores productivos (Mercado Común).
El Plan Marshall
La formación de la unión europea está determinada por las necesidades concretas y las realidades específicas de la segunda posguerra. En el corto lapso de 30 años Europa había sido asolada por dos guerras. Europa esta se encontraba devastada, se estima que fueron 55 millones e muertos, 35 millones de heridos, 3 millones de desaparecidos, infraestructura física destruida por un valor de 3 billones de dólares.
En junio de 1947 el Secretario de Estado George Marshall anuncio la disposición del gobierno de su país para canalizar recursos a la reconstrucción europea, casi de inmediato, por iniciativa de Francia y el Reino Unido, se convoco a una conferencia de todos los países europeos. Asistieron Austria, Bélgica, Dinamarca, Grecia, Irlanda, Islandia, Italia, Luxemburgo, Noruega, Holanda, Portugal, Suecia, Suiza y Turquía.
El plan Marshall puso de manifiesto la importancia de la coordinación intraeuropea. Porque mas importante que la reducción de aranceles fue el necesario acuerdo entre los países europeos respecto de cómo distribuir y administrar los recursos.
La Organización Europea para la Cooperación Económica (OECE
En el Marco de la OECE se inicio la negociación para la liberación del comercio y se empezó a discutir la pertenencia de una Unión Aduanera, se avanzo en la suspensión de practicas discriminatorias y en la desaparición de los controles cambiarios, lo que culmino con la creación, en 1950, de la Unión de Pagos, que es otro antecedente importante de la Unión.
La Unión Europea de Pagos
La Unión Europea de Pagos, ligada institucionalmente con la OECE, completo en el sector monetario la obra de liberación emprendida por esta última, facilitando con su labor los pagos correspondientes a los intercambios de bienes y servicios intraeuropeos.
El propósito de la Unión Europea de Pagos consistía en facilitar la realización multilateral del comercio de bienes y servicios entre los países miembros y sus zonas monetarias asociadas, propiciar la liberalización de los intercambios y las transacciones de servicios sobre el principio de no discriminación y favorecer el retorno a la convertibilidad de las monedas.
La Comunidad Europea del Carbón y del Acero (CECA)
El antecedente inmediato de la integración europea se localiza en la Comunidad Europea del Carbón y del Acero (CECA). Esta idea nació del Plan Schuman.
Las razones que indujeron a la formación de la CECA pertenecen en lo esencial al ámbito de lo político y tiene que ver con la necesidad histórica de segar el tradicional foco de conflicto en Europa.
Los objetivos económicos eran lo suficientemente sólidos como para atraer la simpatía de los agentes económicos.
Pretendía que al interior de la comunidad no existieran ganadores o perdedores. (ni en lo político ni en lo económico).
Tratado de roma
Tratado de Roma, tratado firmado el 25 de marzo de 1957 por el que se estableció la Comunidad Económica Europea (CEE), también conocida como Mercado Común, que favorecía la unión económica de los países europeos occidentales firmantes. Los primeros en hacerlo fueron Francia, Bélgica, Luxemburgo, Países Bajos, Italia y la República Federal de Alemania. En enero de 1973 se adhirieron el Reino Unido, Dinamarca e Irlanda. Tras la restauración del régimen democrático fueron admitidos en la CEE Grecia en 1981, y en 1986 España y Portugal. En noviembre de 1993, la CEE pasó a denominarse Unión Europea, tras la firma en febrero de 1992 de su acuerdo constituyente, conocido como Tratado de Maastricht, que supuso a su vez la modificación del Tratado de Roma-
Los objetivos originales del Tratado de Roma eran: la supresión de las barreras comerciales entre los países miembros; el establecimiento de una política comercial común con respecto a terceros países, no pertenecientes a la Comunidad; la coordinación de las políticas agrícolas, económicas y de transportes; la eliminación de aquellas medidas, públicas o privadas, que restringieran la libre competencia, y asegurar la libertad de movimiento de capitales, trabajo y mano de obra entre los países firmantes.
Tratado de Maastricht
Tratado de Maastricht, nombre por el que es más conocido el Tratado de la Unión Europea, aprobado en Maastricht (Países Bajos) los días 9 y 10 de diciembre de 1991, por el Consejo Europeo, esto es, por la cumbre de los doce jefes de Estado y de gobierno de la Comunidad Europea —la cual, en virtud del mismo, se transformó en la Unión Europea (UE) el 1 de noviembre de 1993—, que fue firmado definitivamente el 7 de febrero de 1992 en la misma ciudad.
El Tratado estableció una política exterior y otra monetaria comunes, y proyectó la creación de un banco central para el año 1999. En general, reflejó la intención de la Unión Europea de ampliar la escala de la Unión Económica y Monetaria (UEM) y de iniciar una seria consideración sobre unas políticas comunes de defensa, de ciudadanía y de protección del medio ambiente. En cualquier caso, antes de que fuera plenamente efectivo, el Tratado hubo de ser ratificado por todos los estados miembros.
El Tratado de Maastricht representa un gran desarrollo y, a la vez, una modificación del Tratado de Roma, en lo que se refiere a la estructura organizativa de la Unión Europea; su aprobación originó numerosos conflictos económicos y políticos dentro de cada uno de los estados de la Unión Europea así como en su relación entre ellos. Algunos países se mostraron muy poco dispuestos a renunciar al control nacional de sus respectivas políticas monetarias, en especial Dinamarca y el Reino Unido, en 1992. Como consecuencia, se reconsideraron los objetivos más ambiciosos del Tratado y se amplió la fecha límite para la unión monetaria. Representa un gran desarrollo y, a la vez, una modificación del Tratado de Roma, en lo que se refiere a la estructura organizativa de la Unión Europea; su aprobación originó numerosos conflictos económicos y políticos dentro de cada uno de los estados de la Unión Europea así como en su relación entre ellos. Algunos países se mostraron muy poco dispuestos a renunciar al control nacional de sus respectivas políticas monetarias, en especial Dinamarca y el Reino Unido, en 1992. Como consecuencia, se reconsideraron los objetivos más ambiciosos del Tratado y se amplió la fecha límite para la unión monetaria.
Tratado de Amsterdam
Desde su entrada en vigor en 1999, se convirtió en la nueva normativa legal fundamental de la Unión Europea (UE), tras revisar el documento constitutivo de ésta, el Tratado de Maastricht.
• CONTENIDO
• 1. Empleo
• 2. Libre circulación de ciudadanos
• 3. Justicia
• 4. Política exterior y de seguridad común
• 5. Reforma institucional
Tratado de niza
Durante los días 7, 8, 9 y 10 de diciembre de 2000, reunido en Niza (Francia), el Consejo Europeo abordó los puntos no resueltos en el Tratado de Amsterdam. Se acordó la reforma institucional de la UE, un nuevo reparto de poder en su seno y se establecieron, a partir de las dos premisas anteriores, los cauces estructurales necesarios para poder afrontar su próxima ampliación hasta un número de 27 estados. Fue uno de los episodios más trascendentales de la historia reciente de la organización, y alcanzar cierto consenso se convirtió en una difícil tarea, pues cada país pretendió garantizarse una posición lo más privilegiada posible de cara al futuro.
En Niza quedó establecida la ponderación de votos que cada país tendría a partir del 1 de enero de 2005 en el Consejo de Ministros.
Tratado de Lisboa
Ese es el objetivo del Tratado firmado en Lisboa el 13 de diciembre de 2007. Teniendo en cuenta los cambios políticos, económicos y sociales, y queriendo responder al mismo tiempo a las aspiraciones de los europeos, los Jefes de Estado o de Gobierno acordaron unas nuevas normas para regular el alcance y los procedimientos de la labor futura de la Unión. El Tratado de Lisboa permitirá adaptar las instituciones europeas y sus métodos de trabajo y consolidar la legitimidad democrática de la Unión y la base de los valores fundamentales.
El Tratado de Lisboa es el fruto de negociaciones entre los Estados miembros reunidos en la Conferencia Intergubernamental, en la que participaron también la Comisión y el Parlamento Europeo. Para entrar en vigor, tendrán que ratificarlo los 27 Estados miembros. Cada uno de ellos, de acuerdo con sus normas constitucionales, debe elegir su propio método de ratificación.
El artículo 6 del Tratado de Lisboa especifica lo siguiente: “El presente Tratado entrará en vigor el 1 de enero de 2009, siempre que se hayan depositado todos los instrumentos de ratificación o, en su defecto, el primer día del mes siguiente al del depósito del instrumento de ratificación del último Estado signatario que cumpla dicha formalidad”.
ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURA
¿Qué es la Unión Europea?
• Una asociación económica y política única de 27 países democráticos europeos.
¿Cuáles son sus objetivos?
• Paz, prosperidad y libertad para sus 498 millones de ciudadanos en un mundo más justo y más seguro.
¿Qué resultados ha obtenido hasta ahora?
• La posibilidad de viajar y comerciar sin el obstáculo de las fronteras, una moneda única europea que es el euro, mayor seguridad de los alimentos, un medio ambiente más puro, mejores condiciones de vida en las regiones más pobres, unión en la lucha contra la delincuencia y el terrorismo, llamadas telefónicas más baratas, millones de oportunidades para estudiar en el extranjero… y muchas cosas más.
Retos:
• Demografía: los europeos viven más y tienen menos hijos
• Globalización: la economía europea tiene que competir con las del resto del mundo
• Cambio climático: la emisión de gases de efecto invernadero debe reducirse
Soluciones:
• Por eso, los dirigentes europeos han acordado una estrategia conjunta:
• Más investigación e innovación
• Más dinamismo empresarial
• Inversión en recursos humanos
• Economía más ecológica
Las Instituciones de la Unión Europea y Los Órganos de Gobierno de la Unión Europea son:
• La Comisión Europea
• El Consejo de Ministros o Consejo Europeo
• El Parlamento Europeo
• El Tribunal de Justicia
• El Tribunal de Cuentas
FACULTAD DE ECONOMIA
ECONOMIA INTERNACIONAL 2
RODRIGUEZ CAMACHO OMAR ORLANDO
EXPOCISIÓN TEMA LIBRE: UNIÓN EUROPEA
Unión Europea
La unión Europea es sin duda, el más complejo y avanzado proceso de integración económica del siglo XX. De hecho se ha convertido en una referencia casi obligada y ha sido frecuente que se tome como punto de comparación con otros procesos de integración.
La actual Unión Europea de 27 países miembros desde el 1 de Enero de 2007 surge con el Tratado de Maastricht de 1992 con 12 miembros, pero en realidad nace hace 50 años con solo seis estados participantes y nada más para una rama industrial (la siderúrgica), de manera que para alcanzar la etapa actual ha debido superar obstáculos internos y externos de todo tipo.
Los antecedentes inmediatos de la actual Unión Europea se encuentran en la situación del continente al final de la segunda guerra mundial y en su relación con Estados Unidos en el marco de la Posguerra y de la guerra fría. Algunos de estos antecedentes son:
• El Benelux
• El Plan Marshall
• La Organización Económica para la Cooperación Económica (OECE)
• La Unión Europea de Pagos
• La Comunidad Europea del Carbón y del Acero
El Benelux
Los orígenes más remotos de la actual integración europea se remontan a la Unión Económica Belgo-Luxemburguesa de 1922. La naciente unión aduanera se limitaba a la adopción por parte del país más pequeño (Luxemburgo) del arancel del más grande (Bélgica) y aceptaba al franco belga para todo tipo de transacciones.
Se trataba de una unión realizada sobre planteamientos pragmáticos, que iba resolviendo problemas según se fueran planteando, no incluía la libre circulación de productos agrícolas y no contenía ningún régimen de unificación o de coordinación fiscal.
Años después entre 1943 y 1945, los gobiernos en el exilio de Bélgica, Holanda y Luxemburgo firmaron los acuerdos monetarios y aduaneros por los que constituyeron el Benelux.
Pretendía en última instancia la formación de una Unión Económica como etapa final de un proceso formal que cubría la eliminación de restricciones al comercio reciproco (Zona de Libre Comercio), el establecimiento de un arancel externo común (Unión Aduanera) y la progresiva eliminación de trabas a la libre movilidad de los factores productivos (Mercado Común).
El Plan Marshall
La formación de la unión europea está determinada por las necesidades concretas y las realidades específicas de la segunda posguerra. En el corto lapso de 30 años Europa había sido asolada por dos guerras. Europa esta se encontraba devastada, se estima que fueron 55 millones e muertos, 35 millones de heridos, 3 millones de desaparecidos, infraestructura física destruida por un valor de 3 billones de dólares.
En junio de 1947 el Secretario de Estado George Marshall anuncio la disposición del gobierno de su país para canalizar recursos a la reconstrucción europea, casi de inmediato, por iniciativa de Francia y el Reino Unido, se convoco a una conferencia de todos los países europeos. Asistieron Austria, Bélgica, Dinamarca, Grecia, Irlanda, Islandia, Italia, Luxemburgo, Noruega, Holanda, Portugal, Suecia, Suiza y Turquía.
El plan Marshall puso de manifiesto la importancia de la coordinación intraeuropea. Porque mas importante que la reducción de aranceles fue el necesario acuerdo entre los países europeos respecto de cómo distribuir y administrar los recursos.
La Organización Europea para la Cooperación Económica (OECE
En el Marco de la OECE se inicio la negociación para la liberación del comercio y se empezó a discutir la pertenencia de una Unión Aduanera, se avanzo en la suspensión de practicas discriminatorias y en la desaparición de los controles cambiarios, lo que culmino con la creación, en 1950, de la Unión de Pagos, que es otro antecedente importante de la Unión.
La Unión Europea de Pagos
La Unión Europea de Pagos, ligada institucionalmente con la OECE, completo en el sector monetario la obra de liberación emprendida por esta última, facilitando con su labor los pagos correspondientes a los intercambios de bienes y servicios intraeuropeos.
El propósito de la Unión Europea de Pagos consistía en facilitar la realización multilateral del comercio de bienes y servicios entre los países miembros y sus zonas monetarias asociadas, propiciar la liberalización de los intercambios y las transacciones de servicios sobre el principio de no discriminación y favorecer el retorno a la convertibilidad de las monedas.
La Comunidad Europea del Carbón y del Acero (CECA)
El antecedente inmediato de la integración europea se localiza en la Comunidad Europea del Carbón y del Acero (CECA). Esta idea nació del Plan Schuman.
Las razones que indujeron a la formación de la CECA pertenecen en lo esencial al ámbito de lo político y tiene que ver con la necesidad histórica de segar el tradicional foco de conflicto en Europa.
Los objetivos económicos eran lo suficientemente sólidos como para atraer la simpatía de los agentes económicos.
Pretendía que al interior de la comunidad no existieran ganadores o perdedores. (ni en lo político ni en lo económico).
Tratado de roma
Tratado de Roma, tratado firmado el 25 de marzo de 1957 por el que se estableció la Comunidad Económica Europea (CEE), también conocida como Mercado Común, que favorecía la unión económica de los países europeos occidentales firmantes. Los primeros en hacerlo fueron Francia, Bélgica, Luxemburgo, Países Bajos, Italia y la República Federal de Alemania. En enero de 1973 se adhirieron el Reino Unido, Dinamarca e Irlanda. Tras la restauración del régimen democrático fueron admitidos en la CEE Grecia en 1981, y en 1986 España y Portugal. En noviembre de 1993, la CEE pasó a denominarse Unión Europea, tras la firma en febrero de 1992 de su acuerdo constituyente, conocido como Tratado de Maastricht, que supuso a su vez la modificación del Tratado de Roma-
Los objetivos originales del Tratado de Roma eran: la supresión de las barreras comerciales entre los países miembros; el establecimiento de una política comercial común con respecto a terceros países, no pertenecientes a la Comunidad; la coordinación de las políticas agrícolas, económicas y de transportes; la eliminación de aquellas medidas, públicas o privadas, que restringieran la libre competencia, y asegurar la libertad de movimiento de capitales, trabajo y mano de obra entre los países firmantes.
Tratado de Maastricht
Tratado de Maastricht, nombre por el que es más conocido el Tratado de la Unión Europea, aprobado en Maastricht (Países Bajos) los días 9 y 10 de diciembre de 1991, por el Consejo Europeo, esto es, por la cumbre de los doce jefes de Estado y de gobierno de la Comunidad Europea —la cual, en virtud del mismo, se transformó en la Unión Europea (UE) el 1 de noviembre de 1993—, que fue firmado definitivamente el 7 de febrero de 1992 en la misma ciudad.
El Tratado estableció una política exterior y otra monetaria comunes, y proyectó la creación de un banco central para el año 1999. En general, reflejó la intención de la Unión Europea de ampliar la escala de la Unión Económica y Monetaria (UEM) y de iniciar una seria consideración sobre unas políticas comunes de defensa, de ciudadanía y de protección del medio ambiente. En cualquier caso, antes de que fuera plenamente efectivo, el Tratado hubo de ser ratificado por todos los estados miembros.
El Tratado de Maastricht representa un gran desarrollo y, a la vez, una modificación del Tratado de Roma, en lo que se refiere a la estructura organizativa de la Unión Europea; su aprobación originó numerosos conflictos económicos y políticos dentro de cada uno de los estados de la Unión Europea así como en su relación entre ellos. Algunos países se mostraron muy poco dispuestos a renunciar al control nacional de sus respectivas políticas monetarias, en especial Dinamarca y el Reino Unido, en 1992. Como consecuencia, se reconsideraron los objetivos más ambiciosos del Tratado y se amplió la fecha límite para la unión monetaria. Representa un gran desarrollo y, a la vez, una modificación del Tratado de Roma, en lo que se refiere a la estructura organizativa de la Unión Europea; su aprobación originó numerosos conflictos económicos y políticos dentro de cada uno de los estados de la Unión Europea así como en su relación entre ellos. Algunos países se mostraron muy poco dispuestos a renunciar al control nacional de sus respectivas políticas monetarias, en especial Dinamarca y el Reino Unido, en 1992. Como consecuencia, se reconsideraron los objetivos más ambiciosos del Tratado y se amplió la fecha límite para la unión monetaria.
Tratado de Amsterdam
Desde su entrada en vigor en 1999, se convirtió en la nueva normativa legal fundamental de la Unión Europea (UE), tras revisar el documento constitutivo de ésta, el Tratado de Maastricht.
• CONTENIDO
• 1. Empleo
• 2. Libre circulación de ciudadanos
• 3. Justicia
• 4. Política exterior y de seguridad común
• 5. Reforma institucional
Tratado de niza
Durante los días 7, 8, 9 y 10 de diciembre de 2000, reunido en Niza (Francia), el Consejo Europeo abordó los puntos no resueltos en el Tratado de Amsterdam. Se acordó la reforma institucional de la UE, un nuevo reparto de poder en su seno y se establecieron, a partir de las dos premisas anteriores, los cauces estructurales necesarios para poder afrontar su próxima ampliación hasta un número de 27 estados. Fue uno de los episodios más trascendentales de la historia reciente de la organización, y alcanzar cierto consenso se convirtió en una difícil tarea, pues cada país pretendió garantizarse una posición lo más privilegiada posible de cara al futuro.
En Niza quedó establecida la ponderación de votos que cada país tendría a partir del 1 de enero de 2005 en el Consejo de Ministros.
Tratado de Lisboa
Ese es el objetivo del Tratado firmado en Lisboa el 13 de diciembre de 2007. Teniendo en cuenta los cambios políticos, económicos y sociales, y queriendo responder al mismo tiempo a las aspiraciones de los europeos, los Jefes de Estado o de Gobierno acordaron unas nuevas normas para regular el alcance y los procedimientos de la labor futura de la Unión. El Tratado de Lisboa permitirá adaptar las instituciones europeas y sus métodos de trabajo y consolidar la legitimidad democrática de la Unión y la base de los valores fundamentales.
El Tratado de Lisboa es el fruto de negociaciones entre los Estados miembros reunidos en la Conferencia Intergubernamental, en la que participaron también la Comisión y el Parlamento Europeo. Para entrar en vigor, tendrán que ratificarlo los 27 Estados miembros. Cada uno de ellos, de acuerdo con sus normas constitucionales, debe elegir su propio método de ratificación.
El artículo 6 del Tratado de Lisboa especifica lo siguiente: “El presente Tratado entrará en vigor el 1 de enero de 2009, siempre que se hayan depositado todos los instrumentos de ratificación o, en su defecto, el primer día del mes siguiente al del depósito del instrumento de ratificación del último Estado signatario que cumpla dicha formalidad”.
ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURA
¿Qué es la Unión Europea?
• Una asociación económica y política única de 27 países democráticos europeos.
¿Cuáles son sus objetivos?
• Paz, prosperidad y libertad para sus 498 millones de ciudadanos en un mundo más justo y más seguro.
¿Qué resultados ha obtenido hasta ahora?
• La posibilidad de viajar y comerciar sin el obstáculo de las fronteras, una moneda única europea que es el euro, mayor seguridad de los alimentos, un medio ambiente más puro, mejores condiciones de vida en las regiones más pobres, unión en la lucha contra la delincuencia y el terrorismo, llamadas telefónicas más baratas, millones de oportunidades para estudiar en el extranjero… y muchas cosas más.
Retos:
• Demografía: los europeos viven más y tienen menos hijos
• Globalización: la economía europea tiene que competir con las del resto del mundo
• Cambio climático: la emisión de gases de efecto invernadero debe reducirse
Soluciones:
• Por eso, los dirigentes europeos han acordado una estrategia conjunta:
• Más investigación e innovación
• Más dinamismo empresarial
• Inversión en recursos humanos
• Economía más ecológica
Las Instituciones de la Unión Europea y Los Órganos de Gobierno de la Unión Europea son:
• La Comisión Europea
• El Consejo de Ministros o Consejo Europeo
• El Parlamento Europeo
• El Tribunal de Justicia
• El Tribunal de Cuentas
PREGUNTAS DE INICIO DE SEMESTRE
Omar orlando
PREGUNTAS DE INICIO DE SEMESTRE
1.- ¿Usted que entiende por el desarrollo profesional que esta cursando en esta Institución de educación superior?
Es una inversión, que es realizada por mi persona, el gobierno y todos los individuos que se encuentran en mi entorno. La cual desencadena en la formación primero de un buen ser humano, un mejor ciudadano, que tiene conciencia y la capacidad de entender y resolver los diversos problemas en el quehacer diario y profesional. Con la obligación de orientar e instruir en la medida posible.
2.- ¿Qué entiende por el nombre de la asignatura que se cursará en el presente semestre?
Lo primero en que pienso es el mundo, el comercio y las divisas que usan para el intercambio de todo lo esencial para un mayor bienestar general.
3.- ¿Cuál cree es el campo de estudio de de esta asignatura?
La economía Internacional principalmente, pero, no queda allí. Se relaciona con todo.
4.- ¿Cuál cree Usted es la razón de que esta asignatura sea parte del plan de estudios que está cursando?
La importancia de comprender en la mayor medida a los países con los que interactua nuestra nación, ya que no somos autosuficientes, el mundo es globalización.
5.- ¿Qué espera Usted del curso de esta asignatura?
La mejor comprensión del comercio internacional.
6.- ¿Qué espera de Usted, en el desarrollo de este curso de esta asignatura?
El seguimiento de los temas, la mayor dedicación posible para cumplir con el aprendizaje de las diversas economías interactuando.
7.- ¿Cuál es la temática para Usted la fundamental de esta asignatura?
Las políticas de las balanzas de pagos de las diversas naciones.
8.- ¿Considera tener conocimientos previos para abordar esta asignatura?
Los términos básicos.
9.- Cuales son los conocimientos más significativo con los Usted cuenta para abordar esta asignatura.
La teoría de la asignatura economía internacional 1.
10.- Cuales son las habilidades más significativas con los Usted cuenta para abordar esta asignatura.
Leer con rapidez, y llegar siempre y puntual a clase.
11.- Cuales son las destrezas más significativas con los Usted cuenta para abordar esta asignatura.
La de estudiar hasta comprender.
12.- Que competencias laborales espera lograr al finalizar el curso.
El manejo adecuado de los temas para realizar no solo mi trabajo sino mi vida de la mejor manera ya que el conocimiento siempre es bien recibido y muy apreciado.
13.- Aparte del desarrollo de conocimientos, habilidades y destrezas que más podría aportarle el curso de esta asignatura.
El avance de créditos, también, saber el método de enseñanza del profesor. Absorber recuerdos de toda índole.
PREGUNTAS DE INICIO DE SEMESTRE
1.- ¿Usted que entiende por el desarrollo profesional que esta cursando en esta Institución de educación superior?
Es una inversión, que es realizada por mi persona, el gobierno y todos los individuos que se encuentran en mi entorno. La cual desencadena en la formación primero de un buen ser humano, un mejor ciudadano, que tiene conciencia y la capacidad de entender y resolver los diversos problemas en el quehacer diario y profesional. Con la obligación de orientar e instruir en la medida posible.
2.- ¿Qué entiende por el nombre de la asignatura que se cursará en el presente semestre?
Lo primero en que pienso es el mundo, el comercio y las divisas que usan para el intercambio de todo lo esencial para un mayor bienestar general.
3.- ¿Cuál cree es el campo de estudio de de esta asignatura?
La economía Internacional principalmente, pero, no queda allí. Se relaciona con todo.
4.- ¿Cuál cree Usted es la razón de que esta asignatura sea parte del plan de estudios que está cursando?
La importancia de comprender en la mayor medida a los países con los que interactua nuestra nación, ya que no somos autosuficientes, el mundo es globalización.
5.- ¿Qué espera Usted del curso de esta asignatura?
La mejor comprensión del comercio internacional.
6.- ¿Qué espera de Usted, en el desarrollo de este curso de esta asignatura?
El seguimiento de los temas, la mayor dedicación posible para cumplir con el aprendizaje de las diversas economías interactuando.
7.- ¿Cuál es la temática para Usted la fundamental de esta asignatura?
Las políticas de las balanzas de pagos de las diversas naciones.
8.- ¿Considera tener conocimientos previos para abordar esta asignatura?
Los términos básicos.
9.- Cuales son los conocimientos más significativo con los Usted cuenta para abordar esta asignatura.
La teoría de la asignatura economía internacional 1.
10.- Cuales son las habilidades más significativas con los Usted cuenta para abordar esta asignatura.
Leer con rapidez, y llegar siempre y puntual a clase.
11.- Cuales son las destrezas más significativas con los Usted cuenta para abordar esta asignatura.
La de estudiar hasta comprender.
12.- Que competencias laborales espera lograr al finalizar el curso.
El manejo adecuado de los temas para realizar no solo mi trabajo sino mi vida de la mejor manera ya que el conocimiento siempre es bien recibido y muy apreciado.
13.- Aparte del desarrollo de conocimientos, habilidades y destrezas que más podría aportarle el curso de esta asignatura.
El avance de créditos, también, saber el método de enseñanza del profesor. Absorber recuerdos de toda índole.
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